2010/10/08
（参考1） 「社会的・文化的に形成された性別」（ジェンダー）の考え方についての委員等 意見 1．専門調査会委員意見 （「社会的・文化的に形成された性別」（ジェンダー）によってとらえられる対 象のうち見直しが適当と考えられるものとそれ以外のもの… 2001/01/25 書名 はじめてのジェンダー・スタディーズ 著作者等 森永 康子 神戸女学院大学ジェンダー研究会 書名ヨミ ハジメテ ノ ジェンダー スタディーズ 出版元 北大路書房 刊行年月 2003.2 ページ数 247, 3, 5p 大きさ 19cm ISBN 4762822930 NCID ジェンダー・ステレオタイプ（固定的性別役割意識）とマスメディアの影響 ジェンダー平等を実現しようとする時に，いくつかの重要な課題が存在している。 ここでは，まず，ジェンダー平等に関わる社会意識とマスメディアの影響について考える。 『改訂版 ジェンダー・スタディーズ』の感想・レビュー一覧です。ネタバレを含む感想・レビューは、ネタバレフィルターがあるので安心。読書メーターに投稿された約0件 の感想・レビューで本の評判を確認、読書記録を管理することもできます。 32 メディア社会専攻・「文化とメディア」領域 2D 映像メディアとジェンダー 増 田 幸 子 専門は言語文化学。最近では、メディアコミュニケーションとも称しています。学生 時代は美術部・漫画研究会など、ビジュアルな表現にかかわるクラブやサークルに所属
メディアとジェンダー 国広陽子, 東京女子大学女性学研究所編 勁草書房, 2012.1 タイトル読み メディア ト ジェンダー メディアは女性の味方なのか。いちじるしく多様化し発展するメディア状況とジェンダーの今日的関係を多角的に描き出す。 2019/01/13 ジェンダーと会話分析一成貝カテゴリー化装置としてのジェンダー たとえば、学校のクラスで、ある生徒を女性としてカテゴリー化した場合、クラスの他の成 員をも男性あるいは女性としてカテゴリー化することが可能になる。 教室におけるジェンダー形成 校をフィールドとして同様の結論を引き出している(宮崎1991)。 宮崎は,森 の分析 と同じく教室統制の効率を図ったためにもたらされる,結 果としての「性役割の社会 化」のプロセスを明らかにすると同時に,小 学校教師の内部での平等主義とセクシズ 2005/06/19 「ジェンダー教育での重要なポイントは『ジェンダーは社会的に構成された概念である』と理解すること」――日本のNPOセクターで若いう力のジェンダー教育に取り組んでいるカロリーナさん。カロリーナさんの言葉から学ぶことはたくさんあります。 第1週ジェンダーとは何か 第2週性の多様性 第3週「男らしさ」「女らしさ」とは？第4週幼少期のジェンダー形成 第5週学校教育とジェンダー 第6週職業とジェンダー（1） 男女が働く条件は？ 第7週職業とジェンダー（2） 男女雇用機会
2 思うままに自由に生きる男子のことであるという。彼らの特徴は、レデ ィースもメンズも着こなす自由なファッションや細く華奢なスタイル、 髪型やメイク、ネイルも行う美意識の高さである。また、彼らは決して 女性になりたいわけではなく、加えてヘテロセクシャルであることも大 102 豊橋創造大学紀要 第13号 2．ジェンダー論の戦略 ジェンダー論が目指すのは言うまでもなくジェンダー平等である．どんな教科書もそれを 目指して書かれている．そこで，ジェンダー平等の実現のためにジェンダー論の基礎的な教 科書がどのような戦略をとっているのかを概観してみること 2017/07/30 ―41― 人文科学研究 No.15, pp.41ｰ51 March 2019「ジェンダーレス」な服飾における性差 ―全国紙三紙の掲載記事を対象として― 新 實 五 穂 1．はじめに 『オックスフォード英語辞典』によれば、「ジェンダーレス genderless」とは「ジェンダーの区別や表 쓕ジェンダー化されたセクシュアリティ」について あるいは「セクシュアリティのジェンダー化」とは 植 村 恒一郎 On the“Gendered Sexuality” What is the“Genderization of Sexuality”？ Tsuneichiro UEMURA 쑿 쓕 I. イントロダクション ジェンダー・スタディーズとは？ ジェンダーとは、社会的性差のことです。ジェンダー・スタディーズとは、性に関する規範や思い込みを解 きほぐし、生きづらさを解決してくれる学問です。ジェンダーはあらゆる学問領域に存在するため、 …
2011/04/21
2019/01/13 ジェンダーと会話分析一成貝カテゴリー化装置としてのジェンダー たとえば、学校のクラスで、ある生徒を女性としてカテゴリー化した場合、クラスの他の成 員をも男性あるいは女性としてカテゴリー化することが可能になる。 教室におけるジェンダー形成 校をフィールドとして同様の結論を引き出している(宮崎1991)。 宮崎は,森 の分析 と同じく教室統制の効率を図ったためにもたらされる,結 果としての「性役割の社会 化」のプロセスを明らかにすると同時に,小 学校教師の内部での平等主義とセクシズ 2005/06/19 「ジェンダー教育での重要なポイントは『ジェンダーは社会的に構成された概念である』と理解すること」――日本のNPOセクターで若いう力のジェンダー教育に取り組んでいるカロリーナさん。カロリーナさんの言葉から学ぶことはたくさんあります。